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思品教学的思考与体会

【来源】本站原创     【发布时间】 2017-02-23 08:51:14     【字号 】 【关闭

思品教学的思考与体会

绵阳二中教育集团  贾银莎

 

作为一名非专业的初中思品教师,我一直在积极探寻着适合自己的思品教学之路,除了努力学习相关的理论知识,虚心向同行业优秀教师学习以外,我试着将自己的专业与思品教学进行有效的融合,不断的探索和实践。今年是我第二次任教八年级思品教学,相比第一次接触教材时的手足无措,这一次显得从容了许多。在进一步理解教材,明确教学重难点的基础上,我对自己的教学方法也做了适当的改进。以下便是我在本期思品教学工作的一点思考和体会:

一、新课教学部分

(一)培养学生学习思品的兴趣

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,才会主动探究、积极思考、热情讨论,才能化被动接受为主动学习。我们的课堂才是有生机的,才能由“教”的过程转向“学”的过程。而兴趣的激发可以说处处有生机。 对于任何一堂新课的教学,我非常注重新课的导入部分,良好的课堂开端奠定了学生一节课的学习效率,亦能将学生带入最佳的心理准备状态。

在教学的过程中,我会根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、心理测试导入等丰富多彩的方式渲染气氛,引起学生的情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学习兴趣,激发求知欲,使学生的思路活跃起来进入新课的学习。 比如在讲授“走进父母”这一课,由于我所教的班级大部分是住校生,每到开校的时候总会看到父母拿着大包小包的行李到校,为学生铺床,整理物品,所以我决定以此来进行导入:我以“又到一年开校季”为引入语,以电子相册的方式播放我之前在校园中、寝室里抓拍到的家长和孩子的照片,配以“时间都去哪儿了”的背景音乐,一下就吸引了学生的注意,因为照片展示的就是自己或者身边同学和父母之间相处的情景,所以更能够让学生有情感共鸣和启迪,这对于学生理解父母的爱是大有帮助的。在讲授“理解老师”这一课,我以网络上非常走红的一组与众不同的师生毕业合照进行导入,学生在感觉幽默、新奇的同时,注意力也牢牢的聚集在了课堂,这对后续的新课教学奠定了非常好的基础。

当然,除了有效的导入以外,在整个课堂的教学过程中,我会用幽默的语言、形象的比喻、形象的漫画等形式激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等使学生产生新鲜好奇,而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素,许多笑话、歇后语、格言警句,都可以信手拈来,在教学中广泛运用,可收到事半功倍的效果。

因为我本身是信息技术专业教师,所以在我的课堂中,我会充分的应用现代化的教学手段,培养学生的学习兴趣。我会利用多媒体手段把色彩、动画、立体声等有机融合在一起,真正做到“图文并茂”,使学生身临其境,这样就能激发学生的兴趣,从而收到良好的效果。 

(二)小组合作学习,树立学生自主学习意识

我一直觉得教学活动应该是一个师生互动,共同参与的过程。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”,知识的获取与经验的积累需要依靠学生自主地去认知、总结与探索,从而形成对新信息量的摄入、感知、理解的能力。我们学校提倡“小组合作学习”,因此在设计教学环节时,我会有意识的设计适合小组合作学习的任务,并在课堂上给予学生充分思考、讨论和探究的时间。比如在分析“拒绝不良诱惑的方法”时,我会给学生充分的时间进行小组合作学习,集思广益,小组成员之间思维的碰撞会进一步拓宽学生的知识面,更好的理解课本知识。作为教师,我更愿意想办法激发学生自主学习的意识,从而形成强烈的学习动机。学生主动积极地学习、探究,是以认识自主学习重要性为前提。

当然,要培养学生自主学习的能力还需要使用多样化的手段,教学中针对学生好说、好动、好参与的特点,做到讲解与讨论结合,理论与实践结合,课本与社会结合等,不断变换教学方式,使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态,对教学充满新鲜感,这样既改变了教师“满堂灌”的习惯,又充分发挥了学生的主体作用。总之,让学生在轻松的氛围中以最大的热情,浓厚的求知欲完成教学任务。

(三)注重理论知识和实践的联系。

思想政治课程从内容上来看,具有浓厚的时代气息和很强的实践性。学生学习理论知识的最终目的是在生活中得以应用,我提倡让学生走出校门,走进社会,用政治的眼光去看待社会,鼓励和引导学生经常观看一些社会时事新闻,学会关注身边的一些小事,并试着用所学的理论知识去分析和探究。同时,我力争在我课堂中出现的案例和材料都尽可能的贴近学生生活,通过对这样一些生活化的事例的分析,能真正让学生体会到知识的力量。为了强化学生的政治敏感力和社会责任感,我也会布置学生完成一些社会调查,比如让学生调查水污染情况、观察大众遵守规则的情况,通过让学生走进社会,亲身体验社会,了解社会动态,这样让学生既掌握了学科知识,又强化了作为社会小公民的责任意识。

二、复习课教学

相比新课的教学,复习课的教学设计对老师的挑战更大一些。特别是对于学生重视程度不够的科目,如何在学生自认为已经了解和掌握新知识的基础上展开有效的复习是我一直思考的问题。在很多学生的认知里,政治历史这些学科的复习无非就是重复再重复的简单背记,但这样的结果往往是不尽人意的。因为缺少对知识的理解,缺乏对知识间关系的整体把握,使得学生在面对相对灵活的问题时无从下手,不知道如何将头脑中记背的知识加以整理应用。这些问题都是我在设计复习课类型时重点关注的。在这一学期,我是这样来设计和安排复习课的:

第一环节:看书。虽然在新课教学的时候,我们也会设计学生看书预习的环节,但经过了一段时间的教学,知识的遗忘是必然出现的问题。在复习的时候,首先让学生看书,通过看书、看笔记的过程,慢慢的对所学知识进行回忆。同时,教学大纲的要求也是以回归教材为主导。在看书的过程中我还会让学生梳理出本课、本单元的知识要点。

第二环节:构建思维导图(知识结构图)。让学生关上书本,在本子上绘制出本部分内容的思维导图。绘制思维导图的过程就是知识在现的一个过程。学生在绘制的时候不仅要回忆起本部分内容的主要知识点,还要明确各知识点之间的关系,这也给了学生一个思考的过程。在最开始要求绘制思维导图的时候,学生因为之前没有接触过,画出来的图漏洞百出,在经过几次训练以后,学生已经能很完整的绘制出思维导图,甚至还会给我意想不到的惊喜。

第三个环节:重难点知识和易错知识的突破。对于重难点知识,要再次与学生一起进行分析,对于易错点,要以类比的方法进行区分。在这一环节上,我会给学生一点记背的时间,在再次强调和分析之后学生在进行记背,这样的印象会深刻许多。

第四个环节:当堂训练。每一部分都会设计一定量的课堂练习题。对于选择题,我会要求在规定的时间内完成。当然,为了在复习课上激发学生的兴趣,我也会在题型设计上多想办法:比如设计抢答题,必答题,风险题等等。灵活多样的题型让原本稍显枯燥的复习课多了几分生机,学生的学习兴趣自然大大的得到提高。由于是复习课,在学生完成练习以后,还需要指导学生将练习中做题的思路加以归纳、整理形成方法。

以上便是我对本学期思品教学工作的一些体会和思考,作为一名正在成长和学习中的教师,我还需要不断学习新的教育教学理念,在实践过程中不断地审视自己,调整自己的教学行为,最终实现课堂教学的最优化。

 

                            (绵阳二中教育集团  贾银莎/文)

 

 

 

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