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绵阳二中教学17周报

【来源】本站原创     【发布时间】 2016-12-21 08:55:45     【字号 】 【关闭

绵阳二中教学周报

2016年秋季第17周(20161219— 1223日)

主编:熊高明责任编辑:李仲明

副编辑:杨春、陈阳勇、刘静、张正英、李芳、邓中兵、蒋天军、张济红

一.上周教学情况小结

早晚自习

早自习

1.全校各班早读组织良好,语文、英语老师都能按时或提前到班,班主任组织到位。

2.提醒以下班级:初一2班、初二2班、初三8班,星期五未按要求在早读前把早读目标规范书写在第二块黑板上部显著位置。

晚自习

1.初二6班(蒲亚琪老师)、初一9班(李敏老师)通校生到班上晚自习,已通知年级。

2.星期日,谭中林第一二节请假。

3.星期一,初三9班(郭萍值守)、8班(余小琴值守)、5班(高毅值守)、1班(王静值守),初二4班(廖娟值守发)、5班(刘红梅值守)、7班,初一8班(张彦值守)、6班(刘小丽值守),这些班级晚自习纪律特别好,安静、有序。

4.星期四,个别体训生(未查清班级)训练完毕在一楼喧哗,且不听值班老师招呼,请组织训练的体育老师加强对自己队员的教育和管理。

课堂教学

1.全校的教学秩序井然,临时调课数量少,科任老师提前候课、按时上课。

2.从课堂教学状态来看,教师对课堂的组织管理、对学生的关注度和学生的听课状态整体有了显明的提高,充分体现出为期末考试冲刺的良好现象。

质量组会

在上级下达期末考试具体时间安排的情况下,语文组、数学组、英语组、物理组、政治组、历史组、综合组如期召开质量组会,进一步明确了期末阶段的教学目标,细化了复习迎考的具体措施;部分科目还编制并向学生印发了分解每日记忆内容的进度表,使期末复习有条不紊,按部就班地进行,做到忙而不乱。

教学建议

提醒部分科任老师,努力上好每一堂课、抓紧时间完成教学任务是尽职尽责的重要表现,但同时也应进一步精心设计好教学环节,提高教学效率,尽量避免拖堂现象,确保学生正常的课间休息和下一堂课的正常开课。

二、本周主要工作提示

1.各质量组长认真制定和安排好期末复习计划和资料的编制工作。加强相互听课,取长补短。对复习中可能遇到的普遍而重要的问题,要积极思考对策,切实提高组会的效率。

2.按照学校布署,本周将进行教学常规的抽查和录像课的评价。

三、学风流动红旗扣分情况(略)

教育小贴士

期末考试前教师如何做好复习计划

为了让同学们在期末考试中取得好成绩,为了更好的让学生掌握好所学知识,教师在期末考试前该让学生如何复习?如何做好复习计划让学生最牢固的掌握知识点?在这里,京翰教育具有丰富教学经验的辅导班老师总结期末考试前的复习计划,供各位教师参考。

一、周密计划,打有准备之仗

凡事预则立,不预则废。期末复习之前,应该根据这次复习的容量以及所用时间,大体制定一个复习计划(必须实用,不搞形式,不走过场),以便在有限的时间内复习好全部内容,步步为营,扎扎实实,确保复习的质量。

二、精心设计,打有战术之仗

这是复习的关键。期末复习课不同于平时的新授课,这时的课堂容量非常大,如果不对内容进行高度概括和浓缩,只会走马观花,水过地皮湿,流于形式。因此,京翰教育建议教师应该对复习内容进行一定的归纳、概括,相关知识形成知识树,串成知识网络。有些知识可能要打破教材的顺序,跨章节、跨单元。这样才能便于学生前后联系,从较高层面上驾驭知识,才能使学生跳出课本看所学知识,跳出知识本身去掌握知识,达到融会贯通。这也便是平时所说的变教知识为教能力。具体应该从以下方面入手:

1、要精心设计教案。复习阶段,往往教师没有教案,总认为写教案多余。其实,这时的复习重点已经不在课本知识本身,而在于这些知识之间有何关联,应如何建构知识网络图,让学生对所学知识掌握起来条分缕析,应用起来开阖自如。这时的教案是一个去粗取精、由厚变薄、由多变少的过程。教案不但要写,而且要下功夫写。

2、要精心设计课堂流程。复习阶段,有效的利用课堂有限的时间,完成繁杂的复习任务,提高复习效率,必须设计好课堂流程。有效的课堂流程,可以使整节课既层次分明、错落有致,精讲少讲,又能把知识内化到学生头脑中,还会减轻学生的学习负担,学生会越来越乐学。

3、要精选习题。复习阶段,有的教师最轻松,他的复习计划可以这样概括:一课时复习一单元,同时做这一单元的检测题。于是,习题成了这个阶段的命根子、压轴戏。这种靠多做来压题、猜题、提高成绩的题海战术,效率极低,效果极差。为了更全面、系统地掌握、巩固所学知识,适当的强化训练完全有必要,但必须精选习题,否则,学生如果不加选择的做题,做得越多越糊涂,头脑越乱,反而不利于更好的掌握知识。当然,以上这些工作,离不开教师间的相互合作,共同商讨,离不开集体备课与教研。

三、因材施教,打耐心细致之仗

复习阶段,往往课堂容量大,复习进度快。因此,这一阶段,应充分顾及到各个层次的学生,让所有学生通过复习都能有所进步。对于平日的学困生来讲,就更会产生畏难、厌学情绪。京翰教育提醒,教师应特别关注他们的复习,让这些学生建立起必胜的信心,能学多少算多少,只要有进步就是好学生。就提高学生的整体成绩而言,这部分学生恰恰就是突破口。因为他们有潜力。要想让他们学有所得。当然,这需要教师做很多耐心细致的工作。

许多教师在期末会印发大量的复习材料给孩子,期待练习以巩固。但是由于时间紧,内容多,练习集中,往往导致一些孩子草草了事以应付检查。到头来,练习归练习,考起来照错不误。难怪许多老师有一句经典的口头禅:怎么搞的,讲过多少遍你还错?练习都做过了你还错?其实,错误的根源就在于“小和尚念经,有口无心”。另一些认真的孩子打的是“疲劳战”,消耗过多精力,被题海淹没。这样的复习日子自然难熬,这属于方法不当。可想而知,小时候就将学习变为极端痛苦之事,这对今后继续拓展、深入地学习非常不利。

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